Evaluación
"Hay que evaluar con la cabeza, pero también con el corazón.
Porque, detrás de ese boletín de notas hay una persona, una familia,
una historia que pueden saltar por los aires"
Conferencia
"Educar
el corazón"
Los sentimientos en la escuela
versión corta
Miguel Ángel Santos Guerra
"Justicia no es dar por igual a cada uno lo que se merece al decir esto no estoy abogando por una evaluación sin exigencia, sin cumplimiento de los mínimos."
Conferencia
"Educar
el corazón"
Los sentimientos en la escuela
versión completa
Miguel Ángel Santos Guerra
"Hay que pensar en el contexto del alumno, en sus circunstancias, en sus capacidades, en su historia, en su proceso de aprendizaje"
Evaluación
Formativa
"Es aquella que centra su intervención en los procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Entendiendo que el concepto “formativa” se asocia a sumativa y diagnóstica, en tanto implican una función de la evaluación, es importante destacar que la evaluación diagnóstica puede considerarse una parte de la evaluación formativa".
"No son tipos de evaluación enfrentados u opuestos, conceptualmente la evaluación es un único proceso que a partir del momento o necesidad de aplicación adopta funciones diferentes.
Su calidad estará determinada por la oportunidad del momento de aplicación, la adecuación a los objetivos y la capacidad de complementar enfoques, no a su calificativo o forma de nombrarla.
En rigor, no son excluyentes y necesitan complementarse para lograr una forma integral y holística de evaluar procesos de enseñanza – aprendizaje en el aula.".
Evaluación formativa y sumativa
Conferencia
"La evaluación formativa,
componente clave de la
flexibilización curricular"
Miguel Ángel Santos Guerra
Características
Posibilita actuar sobre el sujeto que aprende poniendo de manifiesto dónde se han producido los errores de aprendizaje, si es que los hay.
• Permite observar con claridad la trayectoria que sigue un estudiante entre su situación de partida y su situación de llegada, respecto del logro de los objetivos de aprendizaje.
• Es de carácter procesual y continua, porque permite reorientar prácticas de manera permanente.
• Permite perfeccionar procesos y resultados de aprendizaje
OBJETO
Observar, acompañar y analizar los procesos y resultados de los estudiantes para identificar fortalezas y dificultades y determinar en función de ello acciones docentes de refuerzo.
Es fundamental que el estudiante en esa ruta se sienta apoyado, paulatinamente satisfecho, motivado y dispuesto a hacer las cosas de otro modo si es necesario
Evaluación Formativa
Objetivos:
· Conocer el proceso de aprendizaje.
· Proporcionar el apoyo pedagógico más adecuado a las necesidades del momento.
Funciones:
· Seguimiento del ritmo de aprendizaje.
· Constata el proceso de aprendizaje.
· Permite modificar estrategias en el proceso.
Para qué evaluar:
· Tomar decisiones para mejorar el proceso: cambios en la metodología, nuevos recursos, refuerzos, remediales, etc.
Qué evaluar:
· Progreso y déficits de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
· Dominio de habilidades procedimentales y acitudinales.
Cuándo evaluar:
· Durante el proceso, que normalmente se concreta en una unidad de programación, curso, ciclo o etapa.
Cómo evaluar:
· Observación sistemática del proceso.
· Instrumentos de recogida de información y análisis de resultados.
